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学历类自考课程与教学论问答题
更新时间:2024-03-29 02:51:30

1、【题目】简述学术中心课程的内涵与基本特征。

答案:

(1)“学术中心课程”是指以专门的学术领域为核心开发的课程。

(2)基本特征:学术性、专门性,结构性。

解析:

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1、【题目】材料:“这门课程完全是无组织的,确实是这样。在任何时候,任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么,会出现哪些讨论课题,会提出哪些问题,会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯现实他自己造就了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生(大约25人)一起围着一张大桌子坐下,并且说:如果我们表达自己的意愿并作自我介绍,那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静,没人说话。最后,为了打破这种沉默,一位学生羞怯地举起手,发了言。又是一阵令人不快的安静,然后,又有一位学生举手。此后,举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。,,”

(1)材料体现的是哪一种教学设计模式?

(2)这种教学设计模式的基本特征是什么?

(3)尝试对这种教学设计模式进行评析。

答案:

(1)罗杰斯创立的非指导性教学模式。

(2)基本特征是:首先,极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力。其次,强调情感因素,强调教学的情感方面而不是理智方面。再次,强调学生“此时此刻”情形,而不关心他过去的情感和经验。最后,强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。

(3)评析:该模式把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展,把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上,把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长,突出学生在教学过程中的主体地位。这些观点对传统教学是一个极大冲击。另外,该模式的许多主张对反思教育问题都有积极意义,对教育理论和教育实践都发生了重大营销。当然,该模式也存在问题,比如它对人性的假设、对学习实质的认识带有理想色彩,不可能像罗杰斯所期望的那样解决教育的所有问题。

解析:

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1、【题目】简述“泰勒原理”的基本内容。

答案:

(1)学校应该试图达到哪些教育目标?(或确定教育目标)

(2)怎样选择有助于达到教育目标的学习经验?(或选择学习经验)

(3)怎样为有效的教学而组织学习经验。(或组织学习经验)

(4)怎样评价学习经验的有效性。(或评价教育计划)

解析:

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1、【题目】结合教育发展与改革实践,试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。

答案:

(1)强调学科内容到强调学习者的经验和体验。

(2)从强调目标、计划到强调过程本身的价值。

(3)从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。

(4)从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。

(5)从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重。

(6)从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。

解析:

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1、【题目】论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点:

答案:

第一,综合课程建立了教学与学生经验,社区生活的联系,可以给学生提供考察世界的整体观念,使各类知识能够相互支撑,更为真实地反映现实生活,使学生能够产生学习上的联系,综合的方式和观念。

第二,综合课程超越了分科课程的学科局限,强调各类知识的横向联系,为课程提供了更大的包容性,灵活性和适应性,具有更强的吐故纳新的能力,同时,提供了多学科方法和视野,更利于培养学生的整合能力,想象能力和创造能力。

第三,综合课程强调各类知识的整合,可以为学生提供更多的知识结构相互沟通的机会,强调开展学科综合性学习活动,以更好的完成学科课程内容的教学,它与综合实践活动有着相同的活动方式,但他的目标是服务于学科教学内容。同时也更有利于学生和教师开展研究,增强学生学习的积极性,自觉性

解析:

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1、【题目】教学过程的本质表现在哪些方面?

答案:

教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。

解析:

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1、【题目】简述“泰勒原理”的基本内容。

答案:

(1)学校应该试图达到哪些教育目标?(或确定教育目标)

(2)怎样选择有助于达到教育目标的学习经验?(或选择学习经验)

(3)怎样为有效的教学而组织学习经验。(或组织学习经验)

(4)怎样评价学习经验的有效性。(或评价教育计划)

解析:

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